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第二环节：沙漠与戈壁地貌实地观察（90分钟） 教师活动： 1. 引导观察与讲解： - 带领学生到达沙漠戈壁观察点，引导学生用视觉、触觉感受沙漠与戈壁的不同。 - 讲解沙漠与戈壁的定义、区别，以及沙丘的形成（风力堆积）和戈壁的形成（风力侵蚀与搬运）。 - 引导学生观察沙丘的形态、走向，思考风向与沙丘的关系。 2. 组织探究活动： - 布置任务：“寻找风凌石”，引导学生观察风力对岩石的侵蚀作用。 - 指导学生用放大镜观察沙粒和戈壁石的细微差别。 - 鼓励学生用文字和绘画在自然笔记本上记录观察到的地貌特征。 3. 巡视与指导： - 巡回指导各小组，解答学生疑问，引导学生深入观察和思考。 学生活动： 1. 观察沙漠和戈壁的景观，触摸沙粒和石块，比较其差异。 2. 聆听老师讲解，记录相关知识。 3. 小组合作寻找风凌石，观察其形态特征。 4. 用放大镜观察细节，完成自然笔记的地貌部分。 第三环节：荒漠植物生存智慧探究（60分钟） 教师活动： 1. 植物识别与讲解： - 带领学生在指定区域识别骆驼刺、梭梭、沙棘、红柳等荒漠植物。 - 讲解每种植物的名称、特征，重点介绍其适应干旱环境的“生存智慧”（如骆驼刺的深根系、梭梭的肉质化叶片、沙棘的耐旱性等）。 2. 组织观察与实践： - 指导学生用放大镜观察植物叶片的表面纹理（如角质层）。 - 布置任务：收集自然脱落的植物叶片或枝条，制作简易标本，并在标签纸上注明植物名称和采集地点。强调禁止采摘活体植物。 3. 引导思考与讨论： - 提问：“这些植物为什么能在这么干旱的地方生存下来？”引导学生总结植物的耐旱特征。 学生活动： 1. 认识并观察不同的荒漠植物，聆听老师讲解其生存策略。 2. 使用放大镜观察植物细节，记录观察发现。 3. 小组合作收集落叶，制作植物标本，并完成标签。 4. 参与讨论，分享自己对植物耐旱性的理解。 第四环节：雅丹地貌探秘（90分钟） 教师活动： 1. 雅丹地貌讲解： - 带领学生到达雅丹地貌区域，讲解雅丹地貌的定义、形成过程（长期风力侵蚀）和地质年代。 - 介绍“魔鬼城”名称的由来（风声如鬼哭狼嚎）。 2. 组织探索活动： - 布置小组任务：“雅丹造型创意命名”，鼓励学生发挥想象力，为奇特的雅丹土丘命名，并说明理由。 - 指导学生观察雅丹土丘的形态、高度、走向，记录风力侵蚀的痕迹。 - 提醒学生注意安全，不要攀爬陡峭的土丘。 3. 引导总结： - 引导学生总结风力作用在塑造地貌中的巨大力量。 学生活动： 1. 观察壮观的雅丹地貌，聆听老师讲解其形成原因。 2. 小组合作寻找特色雅丹造型，进行创意命名，并记录在自然笔记中。 3. 观察并记录雅丹地貌的特征和风力侵蚀痕迹。 4. 拍照留念，记录探索瞬间。 第五环节：绿洲与水源课堂（60分钟） 教师活动： 1. 绿洲生态观察： - 带领学生前往月牙泉周边或党河湿地等绿洲区域，引导学生观察绿洲的植被、水源、动物（如有）。 - 讲解绿洲的形成原理（高山冰雪融水、地下水补给），对比荒漠与绿洲的生态环境差异。 2. 组织讨论与思考： - 提问：“水对敦煌意味着什么？”“为什么说绿洲是沙漠中的生命之源？” - 引导学生讨论人类活动（如农业、城市发展）与绿洲保护的关系，理解节约用水的重要性。 3. 人文融合： - 简要介绍敦煌作为丝路重镇，其文明的发展与绿洲水源的紧密联系。 学生活动： 1. 观察绿洲的生态环境，感受荒漠中生命的活力。 2. 聆听老师讲解绿洲形成与水源的关系，对比荒漠与绿洲的不同。 3. 积极参与讨论，思考水的重要性和生态保护的意义。 4. 记录绿洲观察笔记，绘制绿洲生态简图。 第六环节：结营总结与成果展示（30分钟） 教师活动： 1. 成果展示与分享： - 组织各小组展示本次研学的成果，包括自然笔记、植物标本、雅丹命名创意等。 - 邀请小组代表分享本次研学的收获和感受。 2. 课程总结与评价： - 回顾当天的课程内容，总结学生的学习成果。 - 对学生在活动中的表现进行积极评价，肯定其观察能力、合作精神和探究精神。 3. 环保宣誓与颁发证书： - 带领学生进行环保宣誓，承诺爱护自然环境，节约用水，保护敦煌生态。 - 为每位学生颁发“敦煌自然探索研学结业证书”。
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